الثلاثاء، 25 أكتوبر 2016


                                    نظفوا محمية الطليعة 


اليوم الاثنين الموافق 24/10/2016 قام طلاب الروضة أول وثاني مع معلماتهم الاستاذة هالة الحريري والاستاذة روية الساعدي
والاستاذة مها معلمة الجيولوجيا بحملة نظافة مدرستي ضمن مشروع التربية البيئية لطفل الروضة بنظافة محمية الطليعة 



الأربعاء، 7 سبتمبر 2016


اليوم الأربعاء الموافق 6/9/2016
قام الأطفال بتقديم مناسك الحج  أمام طالبات المدرسة  قامت معلمات الترببية الفنية  الاستاذة نجلاء والاستاذة زينيب بعمل مجسمات قام الأطفال فيها بتمثيل مشاعر الحج
وقامت الأستاذة بخيتة الخييلي بكتابة المواضيع لشرح كل خطوة يقوم بها الأطفال .









السبت، 27 أغسطس 2016

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
مدرستي سعادتي وفرحتي 

غدا ان شاء الله الأحد الموافق 28/8/2016 سيخطوا صغارنا أول خطواتهم في طريق المستقبل . اللهم سدد وبارك خطاهم ووفقهم يارب العالمين .
اللهم اجعل كل صعب سهل في طريقهم .
اللهم أنر طريقهم بنور العلم والإيمان ووفقهم لما تحب وترضى .
اللهم أفرح قلوب امهاتهم بنجاحهم 
بسم الله نبدأ وعلى بركة الله نتوكل 
اللهم أسعد قلب كل أم برؤية أبنائها في أعلى المراتب والرتب .

السبت، 25 يونيو 2016


                           رسالة من طفلك

     عزيزتي الأم وصلتك رسالة مستعجلة من بريد طفلك افتحيها             سريعا .


        امي الحبيبه

-
كوني حازمه معي, فالحزم مفيد والتردد رديء فان قلت لا فاجعليها لا وان

قلت نعم فاجعليها نعم حتى اشعر بالأمان والثقة..أجيبيني إذا سألت حتى

نتصادق دوما ولا ابحث عن بديل,,اقبلي اعتذاري اذا تأسفت,واغفري لي اذا 

أخطأت ,حتى أتعلم فضيلة التسامح..

علميني متى اقول من فضلك,إذا أردت شيئا من إنسان أو لو سمحت؟

وان قدم لي شيئا احبه اقول له شكرا لك جزاك الله خيرا.


-علميني ان اعترف بخطئي مع الآخرين, وأقول:أسف لقد أخطأت.

_امي...أنا مقلد لكي ولأبي سأحاكي فعلكما قبل قولكما.

                                                     في انتظار ردك
          أحبك ياأمي 

                                                  
                 مفاتيح المُفكر لتوني رايان 
هذه المفاتيح تساعد الطالب على التفكير الناقد والتفكير المنطقي والتفكير الابداعي والابتكار وحل المشكلات ويوظف كل مفتاح تبع المرحلة العمرية للطالب وتبع المنهج الدارسي 
مثلا مفتاح ماذا لو؟ لايوجد للانسان رأس 
مفتاح الصورة تحدث عن هذه الصورة واوصف ما بها أو أرسم صورة لشيء تحبة . 




















الثلاثاء، 14 يونيو 2016




                                   

                               نداء إلى كل معلمة    




علميني  من فضـلك                          هـــذا هو كل رجـــــائي
        
  فـــهميني من أنـــا ؟                         وما دوري ووضعي هنــا
 
 نمي ثقتي بنفسي وذاتي                     وحببيني في أهلي ووطني

 كافئيني إذا أحســــنت                      وانصحــيني إذا أخطــأت

 سامحيني إذا أهـمــلت                       ولكن ؟ لا تنسي أن توجهيني

 لا تلوميني أو توبخيني                       ولكــــــــن ؟ رغـــبيـنــي

     لا تضربيني مهما فعلت               ولكن ؟ كوني صبورة وأرشديني

  أجيبي عن تساؤلاتي                    ولا تــــهمـلي اســـتفساراتي

  ساعديني في أن أحبك          وذكريني بأنك لا تردين أخذ مكان أمي

هل تبخلين علي بذلك 















هذه بعض السبل الناجحة للوصول للغاية المنشودة في تربية الأطفال :-

·       يراعى ذكر اسم الله للطفل من خلال مواقف محببة سارة ، وأن الله سيحبه وسيدخله الجنة ، ويستحسن ألا تكثري من الحديث عن غضب الله وعذابه   وناره في سن الطفولة وإن ذكر فهو للكافرين الذين يعصون الله عزّ وجل .

·       توجيه الأطفال إلى الجمال في الخلق فيشعرون بمدى عظمة الخالق وقدرته.

·       جعل الطفل يشعر بالحب ، فعلى الأم أن تنمّي حبّ الله في نفس طفلها أولاً ومن ثم حبّ الآخرين من أبناء مجتمعه المسلم .

·       عدم الاستهانة بخواطر الأطفال وتساؤلاتهم والإجابة الصحيحة على أسئلتهم بما يناسب سنّهم ومستوى إدراكهم ولذلك أثر كبير في إكساب الطفل السلوك والقيم والأخلاق الحميدة وتغير سلوكهم نحو الأفضل.

·       لا بد من الممارسات العملية لتعويد الأطفال العادات الإسلامية لذا يجب على المربية الالتزام بها كآداب الطعام والنوم والسفر وغير ذلك وبذلك ترسم المربية بسلوكها نموذجاً إسلامياً صالحاً لتقليده ، وتشجع الطفل على الالتزام بخلق الإسلام ومبادئه .
·       تستفيد المربية من القصص الهادفة سواء كانت دينية أو واقعية أو خيالية لتزويد الطفل بما هو مرغوب فيه من السلوك وتحفزهم على الالتزام به والبعد عما سواه .
·       الاهتمام بتشجيع الطفل لأنه يؤثر في نفسه تأثير طيباً ويحثه على بذل أقصى
    جهده لإنجاز الأعمال التي تعود عليه بالنفع .

          





  •      تربية أكثر سهولة        (  أبنك مثما تراه يكون )

تصرفات بسيطة نقوم بها دون قصد تتحول إلى عوامل تهدم جزءاً من شخصية أبنائنا وهدوء أسرتنا

 وربما نلوم أنفسنا عليها ولكن بعد فوات الأوان حتى نصل إلى أسرة متآلفة متفاهمة 

المشاعر والتوقعات السلبية منها أو الإيجابية ، نحن الذين نزرعها في نفوس أبنائنا ، وذلك من خلال عباراتنا في الحديث إليهم ، أو المواقف التي نمارسها كردة فعل على تصرفاتهم .
احرص – عزيزي المربي- علىك فهم عباراتك قبل توجيهها للأبناء ، فربما دفعتهم نحو التوقعات السلبية ، فزادت المشكلة تعقيداً ، وراقب أحكامك قبل أن تنفذها عليهم فإن تنفيذ الأحكام شيء مختلف تماماً عن إصدارها .
§      دفع ابنك نحو التوقعات السلبية لا يحل المشكلة ، بل يزيدها !
§      ساعد ابنك ليرى نفسه بالصورة التي تحبها فيه !
§      مهارات خاصة ، باستخدامها تخرج ابنك من أثر التوقعات السلبية !

كيف ترى ابنك الكبير ؟ هل تراه شقيا ًدائماً لا يهدأ أبداً ؟ بعكس ابنك الصغير ، فهو دائماًُ مغلوب على أمره ! ، كل تلك الأحكام عزيزي المربي هي توقعات خاصة بك ترسمها لأبنائك فيتشكلون عليها .
وفي أسر أخرى يكون الابن الأكبر هو نتاج لتوقعات والديه فيتحمل مسؤولية جميع أخوته ‘ ويقدم التضحيات على حساب نفسه تحقيقا ًلتوقعات والده ، ولا تقتصر التوقعات على الوالدين فقط ، بل يمكن أن توجد بين الأخوة أنفسهم .

** توقعات إيجابية **

ليس كل التوقعات التي يتوقعها الآباء من الأبناء توقعات سلبية مثل (( كم أنت كثير الحركة !))،((لماذا أنت خائف دائماً ؟)) ((دائماً أنت الذي يبدأ بالشجار !)) ولكن هناك أيضاَ بعض التوقعات تكون إيجابية مثل :( كم أنت جميلة ))؟(( إنك ابني الكبير الذي يتحمل المسؤولية دائمًا ))
(( أنت الأسرع في ارتداء الملابس )) !
والتوقعات الإيجابية بالرغم من أنها تحفز الطفل نحو عمل الأفضل ، إلا أنها تؤثر على علاقته بأخوته الآخرين الذين يبدؤون  بالشعور بالمكانة الأدنى من أخيهم ، وكثيراً ما نسمع من الأبناء أنفسهم :(( إلى هذا اليوم أشعر أن هناك شيئاً ما في علاقتي بأخي ))! أو (( إلى الآن لا أستطيع أن أنسى كيف كانت أمي تهتم بأختي أكثر مني لأنها أجمل ))0

** مهارات خاصة **


*  تأتي هنا مهارات الآباء في التعامل مع الأبناء في سبيل :
     *  إما إخراج الأبناء من دائرة التوقعات السلبية للآخرين تجاههم ، سواء كانت توقعات الآباء  أو الأخوة أو توقعات الطفل نفسه .
      *   وإما في سبيل تشجيع الصفات الإيجابية ، فهناك كثير من الأبناء الموهوبين الذين يحتاجون إلى رعاية واهتمام خاص ، ولكن ليس على حساب الأبناء الآخرين .



.يعتبر فن العرائس أحد أنواع الفنون الشعبية ولقد أثبتت الأبحاث إن لمسرح العرائس إسهامات ملموسة في نضج شخصية الأطفال . لذلك فمسرح العرائس عمل فني يمنح الشعور والبهجة ، ويتميز بالقدرة على جذب الانتباه والتشويق .
فالمسرح وسيلة هامة من وسائل الاتصال الفعالة التي تؤثر تأثيراً واضحاً في تكوين اتجاهات الطفل وميوله .
والمعلمة الواعية هي التي تستطيع أن تستغل مسرح العرائس وتنفذه بطريقة واعية مدروسة تراعي فيها خصائص الأطفال النفسية وحاجاتهم وفي تقديم بعض الخبرات للأطفال كوسيلة فعالة في توجيه سلوكياتهم وإرثاء معالم شخصياتهم في المجالات المختلفة الترويحية ، العقلية ، الخلقية ، الثقافية ، الاجتماعية000      
  أهداف مسرح العرائس
مسرح العرائس في حد ذاته عملاً فنياً رسالته الجمال – كما أنه يمكن أن يحقق العديد من الأهداف الثانوية مثل :
* الإمتاع والتسلية والترويح عن الأطفال .
* إثراء لغة الأطفال بتزويدهم بالمفردات والتراكيب والعبارات الجديدة.
* الإسهام في توفير خبرات تعليمية ممتازة للأطفال .
* تكوين عادة حسن الاستماع والمشاهدة .
* زيادة خبرات الأطفال وتزويدهم بالعديد من الأفكار والمعلومات .
*  إشباع وتنمية الخيال والقدرة على الابتكار .
* الإسهام في علاج العديد من المشكلات التي تواجه المجتمع والأطفال مثل التوعية البيئية ، التثقيف الصحي ، التوعية القومية .

  أنواع مسرح العرائس :

         توجد أنواع عديدة من المسارح  بعضها بسيط جداًَ يمكن إقامته في أي مكان وبعضها يحتاج إلى جهد ونتعرض هنا لشرح بعض منها . 

* مسرح الدمى باستخدام الكراسي :
احضري كرسيين وعصا ومفرش ،
ضعي الكرسيين في ظهر بعضهما
البعض وقريبهما من الحائط واعتبري إن الحائط هو خلفية قصتك.




مسرح دمى القفازات
  1. وهو من أكثر أنواع المسارح سهولةوإقناعاً وبهجة للأطفال فسهولته في تنفيذة  .
  2.  فتضع المعلمة منضدة.بالقرب من الحائط وتغطي مقدمتها بمفرش قماش ينسدل إلى الأرضوتجلس المعلمة خلف المنضدةعلى أحد كراسي الأطفال.
*  مسرح المائدة .

مسرح بسيط جداً ويستخدم في صنعه
 صندوق من الكرتون تفتح به فتحة
 مناسبة لتحريك العرائس
 وعرائس المائدة تسمى بدمى الأصابع
لأنها تلبس في أصابع اليد 

*  المسرح الدائري

عبارة عن نموذج مكعب له ست اوجه
 إحدى الأوجه مفتوحة وهو الوجه الأمامي
 بداخله اسطوانة دائرية متصلة بأخرىعن طريق أنبوب دائري والأسطوانة السفلى
هي القاعدة لتحريك القصة وتقسم إلى حجرات متساوية لوضع المشاهد 
بعض النماذج من المسارح التي صممتها وكل مسرح وله قصتة.












الأحد، 8 مايو 2016


التفكير الابداعي

 :1مفهوم الإبداع 


في واقع الأمر لا يوجد تعريف محدد جامع لمفهوم الإبداع ، وقد عرفة كثير من الباحثين الأجانب والعرب على حد سواء بتعريفات مختلفة ومتباينة ، غير أنها تلتقي في الإطار العام لمفهوم الإبداع ، وهذا الاختلاف جعل البعض ينظر إلى الإبداع على أنه عملية عقلية ، أو إنتاج ملموس ، ومنهم من يعده مظهرا من مظاهر الشخصية مرتبط بالبيئة .

وقد عرفه أحد الباحثين العرب : ( على أنه قدرة الفرد على الإنتاج إنتاجا يتميز بأكبر قدر من الطلاقة الفكرية ، والمرونة التلقائية ، والأصالة .(وعرف آخرون التفكير الإبداعي بقولهم :
هو " نشاط عقلي مركب وهادف ، توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول ، أو التوصل إلى نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقا " .


(2)
عناصر التفكير الإبداعي :

للتفكير الإبداعي خصائص أساسية هي :

1
ـ الأصالة : وتعني التميز في التفكير والندرة والقدرة على النفاذ إلى ما وراء المباشر والمألوف من الأفكار .

2
ـ الطلاقة : وهي القدرة على إنتاج أفكار عديدة لفظية وأدائية لمشكلة نهايتها حرة ومفتوحة .

ويمكن تلخيص الطلاقة في الأنواع التالية :

أ ـ طلاقة الألفاظ : وتعني سرعة تفكير الفرد في إعطاء الكلمات وتوليدها في نسق جيد .

ب ـ طلاقة التداعي : وهو إنتاج أكبر عدد ممكن من الكلمات ذات الدلالة الواحدة .

ج ـ طلاقة الأفكار : وهي استدعاء عدد كبير من الأفكار في زمن محدد .

د ـ طلاقة الأشكال : وتعني تقديم بعض الإضافات إلى أشكال معينة لتكوين رسوم جقيقية .

3
ـ المرونة : وهي تغيير الحالة الذهنية لدى الفرد بتغير الموقف .

وللمرونة مظهران هما :

أ ـ المرونة التلقائية : وهو إعطاء عدد من الأفكار المتنوعة التي ترتبط بموقف محدد .

ب ـ المرونة التكيفية : وتعني التوصل إلى حل مشكلة ، أو موقف في ضوء التغذية الراجعة التي تأتي من ذلك الموقف .

4
ـ الحساسية للمشكلات : وهي قدرة الفرد على رؤية المشكلات في الأشياء والعادات ، أو النظم ، ورؤية جوانب النقص والعيب فيها .

5
ـ التفاصيل : وهي عبارة عن مساحة الخبرة ، والوصول إلى تنميات جديدة مما يوجد لدى المتعلم من خبرات .

(3)

مراحل العملية الإبداعية :

إن العملية الإبداعية عبارة عن مراحل متباينة تتولد في أثنائها الفكرة الجديدة ، وتمر هذه العملية بمراحل أربع هي :

1
ـ مرحلة الإعداد : وفي هذه المرحلة تحدد المشكلة وتفحص من جميع جوانبها ، وتجمع حولها المعلومات والمهارات والخبرة من الذاكرة ، ومن القراءات ذات العلاقة .

2
ـ مرحلة الاحتضان : وفيها يتم التركيز على الفكرة ، أو المشكلة بحيث تصبح واضحة في ذهن المبتكر ، وهي مرحلة ترتيب الأفكار وتنظيمها .

3
ـ مرحلة الإلهام : وتتضمن هذه المرحلة إدراك الفرد العلاقة بين الأجزاء المختلفة للمشكلة .

4
ـ مرحلة التحقق : وهي المرحلة الأخيرة من مراحل تطوير الإبداع ، وفيها يتعين على الفرد المبدع أن يختبر الفكرة المبدعة ، ويعيد النظر فيها ، ويعرض جميع أفكاره للتقويم ، وهي مرحلة التجريب للفكرة الجديدة المبدعة .
التفكير والإبداع :

هو عبارة عن سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير عن طريق إحدى الحواس الخمسة .

أما الإبداع بالمفهوم التربوي : هو عملية تساعد المتعلم على أن يصبح أكثر حساسية للمشكلات وجوانب النقص والثغرات في المعلومات واختلال الانسجام وما شاكل ذلك





 

الجمعة، 6 مايو 2016

القصة 
عمل فني يمنح الطفل الشعور بالمتعة والبهجة ويجذبة الى الانعطاف والتوقف والتفكير والتأمل والتشويق واثارة الخيال 
أهمية القصة
الاستمتاع والترويح عن النفس  .* تنمية القيم الدينية وترسيخها لدى الأطفال .     *تنمية قدرة الطفل على التعبير .

*تنمية قدرة الطفل على الابتكار .  * اثراء الحصيلة اللغوية عند الأطفال.         * تنمية التميز السمعي والبصري عند الأطفال .

*  تنمية الميل الى القراءة والكتابة   * تعزيز الاتجاهات الايجابية نحو القيم الانسانية الاصلية .

*تثبيت العديد من المفاهيم ( الدينية -العلمية -الاجتماعية -اللغوية -الرياضية ) عند الأطفال .

*خيال الطفل وفكرة وحب الاستطلاع لديه  

* زيادة خبرة الطفل عن الطبيعة والبيئة المحيطة به .

*تعزيز شعور الطفل بالأمن والطمأنينة واضفاء الجو العائلي وآلفه بين المعلمة والطفل .

* تطوير بعض العمليات العقلية مثل ( الانتباه - التسلسل - المقارنة - التحليل )

الخطوات الاساسية لرواية القصة :
قراءة القصة عدة مرات       * تفهم القصة       *    التدريب على سرد القصة  بصوت عالي مع النفس .

التسجيل الصوتي واعاده سماعة للتعرف على عيوب النطق .

قواعد فن رواية القصة :

اختيار المكان المناسب لواية القصه    * جلسة المعلمة والاطفال اثناء الرواية        * إعداد الأطفال للقصة 
التقديم لمصدر القصة         *   بداية القصة واساليب التعبير عنها يجب ان تراعي المعلمة 
أشارات العين  / الصوت /الايحاءات والحركات / تعبيرات الوجه / نهاية القصة